王鹏飞，2004年9月至今先后在潍坊市奎文区实验小学、潍坊中新双语学校、潍坊日向友好学校任校长、党支部书记。“在和谐教育的引领下，使每一名师生在其天赋所及的领域中得到最充分的发展”是他一直所追求的教育理想。在办学实践和探索中，他先后被评为奎文区专家型校长、潍坊市首批第二批特级校长，六次荣获潍坊市人民政府教学成果奖……

提升学校内涵发展的关键机制

 “内涵发展”就是抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。我校内涵提升工作以实践和谐教育为载体，以规划导引目标管理为主干，以教师专业化成长为重点，以课程、课堂质效提升为载体，以内部治理结构改革内生发展动力，整体提升学校教育发展品质。近阶段学校内涵发展在学校办学实践中的具体表现为：学校治理走向依法自主发展，内部治理结构更趋向人本、民主，师生主体地位凸显；学校办学核心价值理念高度凝练、定位科学，内涵不断丰富；学校国家课程走向校本化、生本化，课程系统建设品质化；“自主学习，和谐发展”的课堂教学的核心价值理念引领教学实践；学校教师队伍的专业发展具有清晰的目标、路径和策略；学生成长能坚实基础，个性获得更充分尊重；学校教育质量综合评价走向绿色教育质量检测体系，并在自我诊断中调适发展。

章程导引优化治理，保障学校内涵发展。在潍坊市《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》及 区教育局推进“构建现代学校制度，促进学校依法自主发展”的管理体制改革精神引领下，我校进一步完善了学校章程，优化了制度体系，进一步明确了学校的办学理念、发展目标，凝敛了学校核心文化价值，依据学校三年发展规划，不断优化内部治理结构，完善落实了教师校内岗位聘任制，制定并准备实施《奖励性绩效工资考核办法》，动态优化了学校“和谐团队建设”“教师自主发展机制”“师德考核机制”等核心管理机制，牵动了学校整体工作的发展，有效推进了学校依法自主发展。

优化内部治理结构，激发治理主体内在动力。在学校内部治理结构改革实践中，坚持 “参与主体多元，决策科学民主，执行规范有序，监督有效制衡，激励切实可行” 机制运行原则，学校逐步确立了各治理主体，明确了治理主体的职权和运行方式，厘清了各治理主体间相对独立、相对制约、相互合作的内部关系，同时，随着“权责清晰、民主管理、社会参与、制度完善”的现代学校法人治理结构改革的不断深入，学校治理主体的内在动力将进一步得到激发，学校内涵发展的品质会得到更好的提升。